Оценивание э-курса

	A	B	C	D	E
1	Критериии качества	Совершенно не соответствует	Скорее не соответствует	В основном соответствует	Полностью соответствует

2	В курсе озвучены цели и учебные результаты учащихся	Цели и/или учебные результаты учащихся отсутствуют.	Цели и/или учебные результаты учащихся покрывают курс лишь частично. Учебные результаты представлены центрированно на учителе.	Цели и/или учебные результаты учащихся имеются. Есть несколько недостатков в формулировках.	Все цели и результаты должным образом сформулированы.
3	Использование электронной формы учебного курса является обоснованным	Использование электронной формы учебного курса не обосновано ни в курсе, ни в заявке на проведение курса.	Обоснование электронной формы учебного курса имеется частично и не убедительно.	Обоснование электронной формы учебного курса имеется, хотя несколько вопросов оставлены без ответа.	Обоснование электронной формы учебного курса представлено убедительно.
4	Содержание курса соответствует результатам обучения и учитывает контекст электронного обучения	Содержание курса не позволяет достичь результатов обучения и не учитывает контекста электронного обучения.	Содержание курса не позволяет достичь некоторых результатов обучения и/или частично не учитывает контекста электронного обучения.	Содержание курса позволяет достичь большинства результатов обучения и/или в основном учитывает контекста электронного обучения.	Содержание курса позволяет достичь результатов обучения и не учитывает контекста электронного обучения.
5	Учащиеся осведомлены о предварительных знаниях и навыках, необходимых для участия в курсе.	В курсе не описаны предварительные знания и умения, необходимые для участия в курсе, а также целевая группа (на кого рассчитан курс). Также не отмечено, если предварительных знаний не требуется.	Содержание курса предназначено для ученика с необходимыми знаниями и умениями, но они описаны очень коротко и могут для ученика остаться непонятными.	В курсе не определены для участия необходимые знания и умения, но четко определены целевая группа и предварительные предметы.	В курсе четко описаны знания и умения, необходимые для завершения курса.
6	Учебная деятельность и принципы оценивания в рамках курса соответствуют образовательным результатам курса	Результаты обучения не согласованы с учебной деятельностью. Система оценивания не позволяет измерить, достигнуты ли результаты обучения.	Учебная деятельности и система оценивания лишь частично поддерживает достижение результатов обучения.	Как учебная деятельности, так и система оценивания поддерживает достижение большей части результатов обучения.	Учебная деятельность и система оценивания поддерживает достижение всех результатов обучения. Достижение всех результатов обучения может быть измерено.
7	Учащимся даются принципы оценивания и организации обратной связи	В курсе не даются критерии оценивания и принципы организации обратной связи	В курсе критерии оценивания и/или принципы организации обратной связи представлены частично или неясно.	В курсе представлены критерии оценивания и/или принципы организации обратной связи, хотя несколько вопросов оставлены без ответа.	В курсе четко и обоснованно описаны критерии оценивания и принципы организации обратной связи.
8	Учебные материалы и учебная деятельность в рамках курса соответствует объему курса	Инструкции/программа курса не содержит информации об учебных материалах и об организации учебной деятельности, а также времени, необходимом для завершения курса, отведенное время не соответствует объему курса.	Инструкции/программа курса содержит информации об учебных материалах, о времени, необходимом для организации учебной деятельности, однако временной интервал не соответствует объему курса.	Инструкции/программа курса содержит информации об учебных материалах, о времени, необходимом для организации учебной деятельности, однако соответствие временного интервала и объема курса вызывает некоторые вопросы.	Инструкции/программа курса содержит информации об учебных материалах, о времени, необходимом для организации учебной деятельности, есть соответствие временного интервала и объема курса.
9	Поддержка развития общеучебных навыков (развитие рефлексии, планирование времени,и т.д.).	Развитие общеучебных навыков отсутствует в целях, учебной деятельности и/или инструкциях.	По описанию учебной деятельности и / или из инструкций можно предположить, что допускается случайное развитие навыков.	В большинстве описаний учебной деятельности и/или в инструкциях отражено также достижение учебных навыков.	Цели курса тесно связаны с развитием навыков и учебная деятельность и/или руководство поддерживает их достижение.
10	Технологические средства поддерживают достижение образовательных результатов.	Технологические средства не поддерживают достижения образовательных результатов.	Технологические средства поддерживают достижение отдельных (единичных) образовательных результатов.	Для достижения образовательных результатов в основном выбраны соответствующие технологические средства.	Для достижения всех образовательных результатов выбраны соответствующие технологические средства.
11	Курс хорошо структурирован и прост в использовании.	При навигации по курсу нет четкого обзора, по какому принципу курс разделен на составляющие и отсутствует соответствующие пояснения для учащихся.	Структура курса непонятна, несвязна, и не дает целостной картины о том, как должен продвигаться по курсу учащийся.	Общая структура курса ясна и понятна, но не всегда дружелюбна к пользователю (одиночные элементы курса не являются интуитивно понятными).	Учащийся осуществляет навигацию по курсу интуитивно догадываясь, где расположены учебные материалы, задания, инструкции и др., что важно для слаженного прохождения курса.
12	Учебные материалы, используемые для достижения образовательных результатов (например, текст, изображения, анимация, аудио, видео и т.д.).	Используемые медиа не подходят для учебных материалов курса.	В курсе есть ряд материалов, для передачи которых были выбраны неподходящие средства медиа.	Медиа, используемые для трансляции учебных материалов курса в большей степени соответствуют их характеру. И все-таки, в курсе есть материалы, для передачи которых выбран не лучший способ.	Медиа-средства, используемые для трансляции учебных материалов являются подходящими.
13	Учебные материалы разработаны в соответствии с наилучшей практикой.	Разработанные учебные материалы не соответствуют лучшим практикам (не структурированы, в неподходящих форматах и т.д).	Преобладающая часть разработанных учебных материалов не отвечает лучшим практикам (не соблюден единый стиль, не структурированы, в неподходящих форматах и т.д).	В разработанных учебных материалах есть единичные ошибки или недостатки в структуре/оформлении.	Разработанные учебные материалы отвечают лучшим практикам (структурированы, визуально привлекательны, оформлены в едином стиле и т.д.).
14	Способ подачи учебных материалов курса отвечает потребностям учащихся и их техническим возможностям.	Способ трансляции материалов курса не соответствует ни потребностям учащихся, ни техническим возможностям.	Способ трансляции материалов курса в большинстве случаев соответствует потребностям учащихся (но не всех) и/или их техническим возможностям.	Способ трансляции материалов курса случаев соответствует потребностям учащихся и/или их техническим возможностям. В курсе не учтено участие учащихся с особыми потребностями.	Способ трансляции материалов курса случаев находится в полном соответствии с потребностями учащихся и/или их техническими возможностями.
15	Представленный в курсе список литературы доступен по ссылкам	Ссылки на используемую в курсе литературу не работают и/или ведут на источники с ограниченным доступом и отсутствует пояснение, как этот доступ получить.	Большинство работ и ссылок на работы доступны для учеников. В отдельных случаях ограниченный доступ к источникам в большинстве случаев не содержит пояснений, как получить доступ.	Большинство работ и ссылок на работы доступны для учеников. Ограниченный доступ к источникам в большинстве случаев дает пояснение, как получить доступ.	Все работы и ссылки на работы доступны для учеников. В случаях ограниченного доступа к источникам есть объяснение, как получить доступ.
16	Описание руководства курса основательное и целостное, содержит в случае частичного э-курса также описание аудиторной работы	Учебная инструкция (руководство) к курсу отсутствует.	Учебная инструкция (руководство) поверхностна и покрывает курс лишь частично.	В курсе имеется учебная инструкция (руководство), есть единичные ошибки или недостатки в структуре/оформлении.	Учебные инструкции (руководства) основательны, дают учащимся обзор курса исходя из различных аспектов (программа, задания, материалы, руководства и т.д.) - все взаимосвязано.
17	Курс технически в рабочем состоянии (ссылки работают, открывают необходимые ресурсы и т.д.).	Курс технически не в порядке. Ресурсы не работают или открываются.	В курсе присутствуют некоторые ссылки, которые не работают, или ресурсы, которые не открываются.	В курсе присутствуют небольшие технические недочеты (единичные ссылки не работают и ресурсы не открываются)	Курс технически в порядке, в рабочем состоянии.
18	Организатор курса выполняет различные функции (технические, организационные, социальные и образовательные) и / или использует дополнительную помощь, если это необходимо.	Ни одна из различных ролей руководителем курса (или его помощниками) не выполнена.	Руководителем курса (или его помощниками) не выполнены лишь отдельные из различных ролей.	Руководитель курсов или его помощники выполняют большинство разнообразных ролей.	Руководитель курсов или его помощники отлично выполняют все разнообразные роли (что подтверждено самоанализом руководителя) .
19	Поддерживается активное участие учащихся в учебном процессе (общение между собой, возникновение сообществ учащихся и т.д.).	В рамках курса не созданы условия для активизации учащихся (не созданы группы, возможности для общения и др.)	Созданы возможности для общения учащихся межу собой и активного участия в учебном процессе, но учащиеся не нацелены? не направляются на использование этих возможностей.	Созданы возможности для общения учащихся межу собой и активного участия в учебном процессе, и учащиеся побуждаются использовать эти возможности.	Учащиеся побуждаются на активное участие в учебном процессе на протяжении всего курса и активное участие учитывается при оценивании.
20	На протяжении курса учащимся дается обратная связь об их общей успеваемости/прогрессе, а также о сильных и слабых сторонах в данном курсе.	В курсе отсутствует информация о том, каким образом и можно ли вообще получить в течении курса обратную связь о своей успеваемости/прогрессе.	Учащиеся осведомлены о возможностях получения обратной связи, но нет свидетельств того, что обратная связь поступает.	Учащиеся осведомлены о возможностях получения обратной связи, но обратная связь поступает не систематически.	Учащиеся осведомлены, когда и каким образом поступает обратная связь и она систематична (о чем можно найти свидетельства в курсе или самоанализе учителя).
21	Учащиеся осведомлены об учебных результатах (оценки, пункты) и о принципах их выставления.	Учащиеся не осведомлены об учебных результатах, а также о способе их представления и сроках.	Учащиеся осведомлены о способе фиксирования учебных результатов и сроках, но не имеют свидетельств о выполнении плана учителем.	Учащиеся осведомлены о способе фиксирования учебных результатов и сроках, но учитель следует плану лишь частично.	Учащиеся осведомлены когда и каким образом будут зафиксированы учебные результаты, учитель следует плану (о чем можно найти свидетельства в курсе или самоанализе учителя).
22	В курсе действует система обратной связи (общая оценка курса или организована обратная связь от учащихся).	В курсе нет никакой информации о том, как ученики могут высказывать свое мнение о курсе.	Обратная связь возможна, но учителя не акцентируют внимания на ее важности.	Обратная связь возможна, но она не покрывает все аспекты курса. В то же время делается упор на важность обратной связи.	Для учащихся подчеркивается важность обратной связи, учащиеся дают обратную связь(свидетельства в курсе, рецензии организации или форме самоанализа).
23
24
25
26
27
28
29
30