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新北市教師到環境教育設施場所進行戶外教育意願調查
本人是臺北市立大學應用物理暨化學系在職專班研究生，日前正進行探討教師對於戶外教育地點選擇，是否會考量「環境教育設施場所(簡稱設施場所)」與課程教學關聯性，另外也想了解規畫意願之研究，以了解教師進行戶外教育是否會參考環境教育設施場所認證課程。
您的意見非常寶貴，除了可以提供未來教師安排戶外教育思考方向，亦能提供未來設施場所進行課程規劃參考。
感謝您百忙之中協助完成本問卷！
臺北市立大學應用物理暨化學系在職專班
指導教授：古建國 博士
研究生：黃雅君 敬上
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* Indicates required question
第一部份【基本資料】
一、教師背景變項
1.
性 別：
*
男
女
2.
年 齡：
*
30歲以下
31-40歲
41-50歲
51歲以上
3.
擔任高年級自然與生活科技的年資：
*
未滿一年(包含0)
1年-未滿5年
5年-未滿10年
10年-未滿15年
15年-未滿20年
20年以上
4.
目前擔任職務：
*
級任導師
科任教師
教師兼行政職務
5.學校位置
*
板橋分區(板橋區、土城區)
三鶯分區(樹林區、三峽區、鶯歌區)
雙和分區(中和區、永和區)
七星分區(汐止區、金山區、萬里區)
文山分區(新店區、深坑區、石碇區、坪林區、烏來區)
瑞芳分區(瑞芳區、平溪區、雙溪區、貢寮區)
淡水分區(淡水區、石門區、三芝區)
三重分區(三重區、蘆洲區)
新莊分區(新莊區、泰山區、五股區、林口區、八里區)
6.學校規模
*
小型學校(12班以下)
中型學校(13-48班)
大型學校(49班以上)
二、教育相關經歷
7.
環境教育相關科系畢業：
*
含環教背景(包括環境教育，環境科學、環境工程)之理工相關科系(所)
不含環境背景之其他理工相關科系(所)
非理工相關(科)系所
8.
除了每年規定環教四小時課程外，您本身每年額外參加環教相關的研習時數約多少時間：
*
0小時
1-4小時
5小時以上
第二部份【教師對認證課程與教科書關聯性的認知量表】
說明：請您詳細閱讀題目內容，依您的實際看法，在適當的選項打「」，或在修正意見部分填答。謝謝。
此部份共有44題勾選題，旨在瞭解您對環境教育設施場所認證課程與教科書關聯性的先備知識，量表採Likert五點量尺。每題後面的「非常不同意」到「非常同意」的連續選項，分別給予1、2、3、4、5計分。
教育中心類型(題組甲)
A.認證課程「石在有意思！」簡介如下：
藉由野柳岬的傳說，運用地圖，認識野柳這個深具各項豐富地景資源的奇幻園地，運用實地自然觀察與體驗，認識各種不同的岩石外貌特徵與生成過程，發現大自然的奧秘，培養關心環境的知能。
B.認證課程「實習漁夫的一天」簡介如下：
實習漁夫的一天將帶領孩子瞭解漁夫的生產、生活與生命過程，並瞭解海上工作的風險及辛勤，從尊重、感謝漁夫、漁婦，進而珍惜海洋資源。
1.我平常會留意類似「石在有意思！」所介紹相關岩石課程之資訊。
*
非常不同意
1
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3
4
5
非常同意
2.我有意願分析「石在有意思！」課程與自然與生活科技中關於“岩石議題”的關連性。
*
非常不同意
1
2
3
4
5
非常同意
3.我會考慮戶外教育帶學生去類似「石在有意思！」課程的設施場所，向學生介紹與岩石相關的延伸內容。
*
非常不同意
1
2
3
4
5
非常同意
4.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「石在有意思！」課程的設施場所進行學習。
*
非常不同意
1
2
3
4
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非常同意
5.我平常會留意類似「實習漁夫的一天」所介紹相關海洋課程之資訊。
*
非常不同意
1
2
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5
非常同意
6.我有意願分析「實習漁夫的一天」課程與自然與生活科技中關於“海洋議題”的關連性。
*
非常不同意
1
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非常同意
7.我會考慮戶外教育帶學生去類似「實習漁夫的一天」課程的設施場所，向學生介紹“海洋議題”的延伸內容。
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非常不同意
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非常同意
8.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「實習漁夫的一 天」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
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非常同意
教育中心類型(題組乙)
C.認證課程「永續智慧夢想家」簡介如下：
藉著設計保存食物新鮮的容器，以瞭解熱源、絕熱的方式，並且從環教中心低碳的綠建築，探索臺灣綠建築的九大指標，思考節能的重要，並能製作綠建築模型。
9.我平常會留意類似「永續智慧夢想家」所介紹相關熱的傳導課程之資訊。
*
非常不同意
1
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5
非常同意
10.我有意願分析「永續智慧夢想家」課程與自然與生活科技中“熱的傳導議題”的關連性。
*
非常不同意
1
2
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4
5
非常同意
11.我會考慮戶外教育帶學生去類似「永續智慧夢想家」課程的設施場所，向學生介紹與熱的傳導相關的延伸內容。
*
非常不同意
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非常同意
12.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「永續智慧夢想家」課程的設施場所進行學習。
*
非常不同意
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非常同意
教育中心類型(題組丙)
D.認證課程「感受火山」簡介如下：
觀察後火山作用之現象與地貌景觀，並認識火山的形成與種類，瞭解大屯火山群的監測方式，接著思考火山對於人類生活的影響。
E.認證課程「古道秋芒」簡介如下：
認識沿途的森林與草原生態並觀察其古今變遷，介紹金包里古道的歷史變遷與周遭生物成長的樣貌，認識生物生長的型態與環境之關係。
13.我平常會留意類似「感受火山」所介紹相關大地景觀課程之資訊。
*
非常不同意
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5
非常同意
14.我有意願分析「感受火山」課程與自然與生活科技中“大地景觀議題”的關連性。
*
非常不同意
1
2
3
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5
非常同意
15.我會考慮戶外教育帶學生去類似「感受火山」課程的設施場所，向學生介紹與大地景觀相關的延伸內容。
*
非常不同意
1
2
3
4
5
非常同意
16.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「感受火山」課程的設施場所進行學習。
*
非常不同意
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非常同意
17.我平常會留意類似「古道秋芒」所介紹相關植物型態與環境之資訊。
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非常不同意
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4
5
非常同意
18.我有意願分析「古道秋芒」課程與自然與生活科技中“植物型態與環境議題”的關連性。
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非常不同意
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非常同意
19.我會考慮戶外教育帶學生去類似「古道秋芒」課程的設施場所，向學生介紹與植物型態與環境相關的延伸內容。
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非常不同意
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4
5
非常同意
20.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「古道秋芒」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
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非常同意
教育中心類型(題組丁)
F.認證課程「地球的末日與重生(來去古蹟看骨跡)」簡介如下：
運用展覽、多媒體及學習單，透過古生物與地球環境變遷的相關物證，認識地球環境變遷與生物間的關係，進而培養學童對環境及氣候變遷議題的關懷。
H.認證課程「繽紛的生命-博物館尋寶記：系列課程」簡介如下：
透過展覽及戶外公園，以導覽解說、標本觀察、探索遊戲等多元教學方式，建立生物多樣性的基礎概念，並瞭解保護棲地和物種的重要性。
21.我平常會留意類似「地球的末日與重生(來去古蹟看骨跡)」所介紹相關生物多樣性課程之資訊。
*
非常不同意
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非常同意
22.我有意願分析「地球的末日與重生(來去古蹟看骨跡)」課程與自然與生活科技中“生物多樣性議題”的關連性。
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非常不同意
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非常同意
23.我會考慮戶外教育帶學生去類似「地球的末日與重生(來去古蹟看骨跡)」課程的設施場所，向學生介紹與生物多樣性相關的延伸內容。
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非常不同意
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非常同意
24.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「地球的末日與重生(來去古蹟看骨跡)」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
1
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3
4
5
非常同意
25.我平常會留意類似「繽紛的生命-博物館尋寶記：系列課程」所介紹相關物種和棲地課程之資訊。
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非常不同意
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非常同意
26.我有意願分析「繽紛的生命-博物館尋寶記：系列課程」課程與自然與生活科技中“物種和棲地議題”的關連性。
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非常不同意
1
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5
非常同意
27.我會考慮戶外教育帶學生去類似「繽紛的生命-博物館尋寶記：系列課程」的設施場所，向學生介紹與物種和棲地相關的延伸內容。
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非常不同意
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5
非常同意
28.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「繽紛的生命-博物館尋寶記：系列課程」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
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非常同意
環保節能設施-汙水處理(題組戊)
A.認證課程「水源地守護者-**汙水處理廠」簡介如下：
透過走讀汙水處理廠附近的溪流，親自觀察及體驗自然環境。實地走訪污水處理廠之操作廠區，藉此瞭解污水處理廠扮演的角色與功能。
29.我平常會留意類似「水源地守護者-**汙水處理廠」所介紹相關集水區保育之資訊。
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非常不同意
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非常同意
30.我有意願分析「水源地守護者-**汙水處理廠」課程與自然與生活科技中“集水區保育議題”的關連性。
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非常不同意
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非常同意
31.我會考慮戶外教育帶學生去類似「水源地守護者-**汙水處理廠」課程的設施場所，向學生介紹與集水區保育相關的延伸內容。
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非常不同意
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非常同意
32.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「水源地守護者-**汙水處理廠」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
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非常同意
環保節能設施-汙水處理(題組己)
B.認證課程「水水再生美麗家園」簡介如下：
以認知面看：理解水污染很可能是人類活動造成的，以及體驗水資源的珍貴和對人類的重要性；以情意面看：能體察大自然涵養水資源的重要角色以及沉澱運用機制；從技能面看：能分析水資源受污染情形、資源回收的重要性及用實際行動對水資源進行保護。
33.我平常會留意類似「水水再生美麗家園」所介紹相關水汙染及防治課程之資訊。
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非常不同意
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非常同意
34.我有意願分析「水水再生美麗家園」課程與自然與生活科技中“水汙染及防治議題”的關連性。
*
非常不同意
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非常同意
35.我會考慮戶外教育帶學生去類似「水水再生美麗家園」課程的設施場所，向學生介紹與水汙染及防治相關的延伸內容。
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非常不同意
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非常同意
36.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「水水再生美麗家園」課程的設施場所進行學習。
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非常同意
環保節能設施-垃圾處理(汙染和再生)(題組庚)
A.認證課程「垃圾處理的故事、認識棕地處理再生」簡介如下：
透過回顧臺灣的垃圾處理史，瞭解廢棄物污染造成的公害，認識掩埋處理與焚化處理的差異，以及垃圾處理廠造成廠址污染的問題。體認「資源回收垃圾減量」及「建立資源廢棄物永續循環再利用社會」的重要性，認同再發展已受污染棕地的意義，培養面對環保與發展相衝突時應有的態度。
37.我平常會留意類似「垃圾處理的故事、認識棕地處理再生」所介紹相關土壤永續發展之資訊。
*
非常不同意
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5
非常同意
38.我有意願分析「垃圾處理的故事」課程與自然與生活科技中“土壤永續發展”的關連性。
*
非常不同意
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2
3
4
5
非常同意
39.我會考慮戶外教育帶學生去類似「垃圾處理的故事、認識棕地處理再生」課程的設施場所，向學生介紹與土壤永續發展相關的延伸內容。
*
非常不同意
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5
非常同意
40.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「垃圾處理的故事、認識棕地處理再生」課程的設施場所進行學習。
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非常不同意
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環保節能設施-垃圾處理(環境與體驗)(題組辛)
B.認證課程「探索體驗、環境變遷、守護天使」簡介如下：(環境與體驗)
介紹垃圾焚化廠的周遭環境、廠區設施、燃燒產物與安全教育，體驗清潔隊員工作之辛勞，全班參與過磅的體驗活動，並且認識垃圾處理的演變歷程，討論垃圾處理法的優、缺點，進而增強三類環保知識：垃圾正確分類、垃圾減量及焚化廠殺手，以期在日常生活落實「源頭減量」的環境友善作為。
41.我平常會留意類似「探索體驗、環境變遷、守護天使」所介紹相關垃圾減量再生課程之資訊。
*
非常不同意
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非常同意
42.我有意願分析「探索體驗、環境變遷、守護天使」課程與自然與生活科技中“垃圾減量再生議題”的關連性。
*
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非常同意
43.我會考慮戶外教育帶學生去類似「探索體驗、環境變遷、守護天使」課程的設施場所，向學生介紹與垃圾減量再生相關的延伸內容。
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非常不同意
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非常同意
44.我會鼓勵學生與家人自行前往類似「探索體驗、環境變遷、守護天使」課程的設施場所進行學習。
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非常同意
第三部份【教師對至環境教育認證場所的態度量表】
說明：請您詳細閱讀題目內容，依您的實際看法，選擇適當的選項。謝謝。
此部份共有20題勾選題，旨在瞭解您對環境教育設施場所認證課程的態度，量表採Likert五點量尺。每題後面的「非常不同意」到「非常同意」的連續選項，分別給予1、2、3、4、5計分。
1.
參觀環境教育設施場所時，我覺得認證課程的教學對象(適用對象)是重要的條件。
*
非常不同意
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2
3
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5
非常同意
2.
我覺得參訪環境教育設施場所時，其所在地點是我很看重的事情。
*
非常不同意
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非常同意
3.
我覺得對認證課程而言，遵循環境教育能力指標並不是重要的事。
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非常同意
4.
我在意認證課程所使用的教學方法，是否適用在我的學生身上。
*
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非常同意
5.
我認為認證課程採用的教學目標，會改變學生的學習情況。
*
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非常同意
6.
我覺得認證課程採用的教學評量，對學生的學習成效不會有什麼影響。
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非常同意
7.
我認為課程理念是認證課程最重要的部分。
*
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非常同意
8.
我認為認證課程所提供的教學資源，會影響我帶學生參訪的意願。
*
非常不同意
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非常同意
9.
我覺得認證課程所融入在哪一個學習領域是很重要的事。
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非常同意
10.
我認為戶外教育課程內容(認證課程)是戶外教育中最重要的。
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非常同意
11.
我認為戶外教育能提供學生更多環境教育的相關資訊。
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非常同意
12.
我認為戶外教育會讓學生的學習效率更好。
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非常同意
13.
我認為校內課業繁重，戶外教育沒有必要實施。
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14.
我不希望額外花時間規劃戶外教育的地點。
*
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非常同意
15.
我願意利用課餘時間，設計戶外教育課程。
*
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非常同意
16.
我願意配合校內課程至環境教育設施場所，實施戶外教育。
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非常同意
17.
我認為環境教育設施場所的認證課程，可以搭配戶外教育，實施主題式環境教育教學活動。
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18.
我認為環境教育場所提供的認證課程，可以幫助學生習得環境教育學識。
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19.
我認為自己無足夠的教學知能來實施環境教育。
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20.
我願意利用戶外教育的機會，進行環境教育教學活動。
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