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MISURIAMO LA VELOCITA' CON I ROBOT
Se sei un docente di una scuola secondaria di II grado ed hai visitato il sito
www.progettofiducia.eu
La preghiamo di esprimere il suo giudizio per aiutarci a migliorare la qualità didattica.
La ringraziamo della collaborazione
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* Indicates required question
Materia d'insegnamento
*
Your answer
Codice meccanografico scuola (anno 2016/17)
*
Your answer
Classe/i
*
I
II
III
IV
V
Required
1. Il Video è coerente con quanto dichiarato sul sito Web del Progetto?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
2. Le conoscenze preliminari dei suoi Studenti sono sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
3. La durata del Video in relazione agli argomenti trattati è proporzionata
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
4. La descrizione dell’esperienza e i materiali necessari sono adeguati per le attività in classe/laboratorio?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
5. Il Video può favorire il processo di apprendimento?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
6. Il Video espone gli argomenti in modo chiaro?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
7. La quantità/qualità degli argomenti trattati è stata correttamente dimensionata al tempo?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
8. Il Video ha stimolato/motivato il suo interesse verso gli argomenti trattati?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
9. Il Video complessivamente ha risposto alle sue attese?
*
Decisamente sì
Più si che no
Più no che sì
Decisamente no
Non so/Non rispondo
10. Il Video ha fatto nascere in Lei nuove esigenze formative?
*
Sì
No
Se Sì, quali:
Your answer
Commenti e suggerimenti (liberi, ma anche con riguardo alle domande del presente questionario)
Your answer
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