【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】教育文法では、SVOCの文型におけるC、つまり目的格補語は名詞と形容詞に限っている。ネットで流れている英語の先生方、予備校、塾の先生方もまったく同じだ。言うまでもなく、補語という言葉は、主格(主語)を補って説明する主格補語と、文の中の目的語を補って説明する目的格補語の２つがある。
以下の文ですが，「彼らは彼を呼んでいる」と いうことであり、その「彼は」ドンナだとか、ナニかと補って説明することになる。だから文字通り補語なのだ。
(1) She calls me Taro. 目的格補語が名詞
I am Taro. Taroは主格補語
彼女は私を呼んでいる 太郎と
(2) She makes me happy. 目的格補語が形容詞
I am happy. happyは主格補語
彼女は私を現実化させている 幸せな状態に
彼女は(ふだん)私を幸せにしてくれています
さてここで教育文法の限界について述べる。教育文法では補語は 形容詞と名詞に限っている。これが英語のシンプルで合理的なしくみをまったく見えなくしている。(3) She picks me up. 目的格補語が方位副詞
I am up. upは主格補語
彼女は私を拾い上げてくれる 上方の位置の状態に
彼女は(ふだん)私を抱っこしてくれます(4) She holds me up. 目的格補語が前置詞+名詞
I am on her soulder. on her shoulderは主格補語
彼女は私を抱いてくれる 肩に密着の状態に
彼女は(ふだん)私を肩車してくれます
この英語のしくみ、枠組みを著したのが「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」だ。しかしそればかりではない。以下にとりあげた3つの非時制動詞フレーズも目的格補語となって英語の枠組みを支えている。
このことも、わが国で始めて私がこの本で指摘した英語の枠組みだ。【今日の学習】
以下は3つの非時制動詞フレーズを目的格補語にとった文例です。
言うまでもなく、これらの表現の根底には、※印で表した原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、そしてed形動詞フレーズがあります。
言葉を代えて言うなら、中1、中２で習った表現が使われているということ、だから日本人以外は簡単に英語が話せることが分かります。
(5) get+名詞+to+ 原形動詞フレーズ ※be (going) to
The father got his two sons to come to him.
His two sons (is going ) to come to him.
彼の二人の息子は彼のところにやって来る
父親は二人の息子を自分のもとに呼んだ
(6) get+名詞+〜ing形動詞フレーズ ※ 進行形
Can you get the clock going again?
The clock (is) going again.
時計をまた動いている
時計をまた動くようにすることができますか?
(7) get+名詞+〜ed形動詞フレーズ ※ 受身形
I have to get my hair cut.
My hair (is) cut.
私の髪の毛がカットされる
散髪しなくっちゃいけない
私が冒頭で、【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】と述べたワケがわかりますか?
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