<發音小書+分級讀本書單分享>英文拼音閱讀123-從聽故事共讀→自行閱讀 @ 艾比露比外文書店

常有家長來書店問我如何讓孩子開始自行閱讀英文繪本或讀本，我總會先問他：

1.平常有和孩子共讀英文書嗎?

2.累積的英文字彙量(聽音辨義，非背單字)多嗎?

3.會用自然發音拼音嗎?

如果家長搖搖頭或說不出個所以然，我會很直接地跟家長說：那他/她離自行閱讀還有一大段距離。接著我會建議家長，若希望孩子能自行閱讀英文繪本，目前可以先由以下三點著手:

1.擴充並累積英文字彙量，至少日常生活常用的單字，要能聽音辨義。(再次強調並非背單字)

2.學習自然發音，並試著組字拼讀，接下來才是拆音節記單字。(建議四~五歲以上可以開始接觸，六歲以上再練習拼讀，有自然發音基礎後，約10歲(小四)以上可開始背單字)

3.先和孩子共讀已熟悉的繪本或讀本，等常見字大致能拚音讀出，再接著挑戰從未讀過的文本。

而以上三點看似是循序漸進的步驟123，其實是相互牽動，共生共存的，並沒有非得由哪個環節先做起。但在我開始介紹以上三個進入自行閱讀的要點時，我們先來看以中文為母語的孩子Ruby，如何學習中文閱讀(如何由中文/母語的聽、說，進入中文/母語文字的自行閱讀)：

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因為大學學過聲韻學，所以我教ㄅㄆㄇ的方法和坊間正音班從第一個注音教到最後一個注音的方法不太一樣，每次教Ruby注音，我都是一個聲符和一個韻符跳著教。比如我這次教聲符ㄎ，我一定會抽一個韻母，比如ㄜ一起教。但我並不會把重點放在強記ㄎ和ㄜ這兩個注音上，而是注重如何把這兩個注音符號拼起來。我反而會找一個她已經懂意思的詞，比如蝌蚪，她已經知道"蝌蚪"這個東西是甚麼?並且也知道這個東西就是念"蝌蚪"，我會把重點放在ㄎ+ㄜ=ㄎㄜ上面，這樣下次就算她忘記ㄎ和ㄜ這兩個注音怎麼念時，她可以藉由她已經知道如何發音的"蝌蚪"，反推回去，知道ㄎ和ㄜ兩個注音該怎麼念，等全部的注音都學完後(其實也不用等全部都學完)，剩下的就是找一些有注音的短句或繪本，先是和她共讀，等到個別注音已經有70%的熟稔度，就可以放手讓她試著多拼幾次，拼越多次，個別的注音就會記得更熟稔。個別的注音越熟，她就可以挑戰其他我們從沒共讀過的中文(有注音)繪本，這對在中文環境成長的小孩並不難，因為很多詞語字彙的意思和讀法聲音她們都知道了(比如"蝌蚪")，可以聽音辨義，只是不識字，不會看到注音就會拚，也不會寫。(要等到會寫，那又是一年後的事了)

由以上Ruby學習母語的情形，我們可以歸納學習語言，要從會聽會說---->會閱讀文字，會有以下進程:

1.要有豐富的聽音辨義字彙量:這"字彙量"指的是一聽到聲音/話語就懂意思(聽音辨義)，會說出口的詞語，比如:(ㄎ)蝌蚪、(ㄆ)蘋果、書包(ㄅ)。而這些詞與來自生活中的常識，是最常用到的語言(母語)，是環境下日積月累的記憶，並不需死背。

2.要學會並熟稔拼音工具，如ㄅㄆㄇ這些注音符號，並會將它們拼在一起唸出一個有意義的語詞，甚至聽到一個語詞的聲音，可以反推是由哪幾個注音符號組成。

3.分級並循序漸進的大量閱讀，一開始是共讀，先找些文句較少但有注音的中文繪本和她一起試試看。確定她可以自己拼出大部分的音時，再慢慢放手讓她挑戰從沒讀過的中文繪本，甚至慢慢增加自數。目的是在藉由一次又一次拼音練習，加強她對注音符號的記憶和熟稔度，這是初步自行閱讀的第一步。等到她可以讀懂每本書的注音文句，那就是自行閱讀的開端。而注音的旁邊就有國字，看久了，自然連國字的"大概形狀"也記住了，剩下的就是寫的練習了。

(頁數少，字數少無負擔且有系統性的自然發音小書，可以做為孩子由聲音聽音辨義--->(英文)文字看字拼讀的入門媒介)

接著讓我們將學習中文(母語)由聽、說--->文字閱讀的進程，反觀英文閱讀，母語怎麼學，外語也該這麼進行。其實學習任何語言的方法相去不遠，但因為環境及使用頻率的不同，增加了閱讀的困難性，於是我出了以下的解決辦法:

(圖為：我們家孩子的閱讀角。專家指出，要讓孩子愛上閱讀，擁有一座書牆，書本隨手可得，是很重要的一件事。)

1.適當營造英文環境，豐富孩子聽音辨義的字彙量：在英文的學習進程裡，通常家長一看到"字彙量"，往往第一個直覺反應是"背單字"，然後腦中浮現的就是國高中捧著英文課本(a.p.p.l.e)x100次的疲勞轟炸記憶法。接著就直覺地告訴老師，我不要我的小孩背單字，我要我的小孩快樂的學英文，單字知道多少不重要，快樂最重要....等等，一開始我聽到家長這樣說，我總會一頭霧水，因為"我並沒有要小孩背單字呀!!!"，直到最後我才知道我們其實是雞同鴨講。我指的英文字彙量，指的是可以用英文聽音辨義(聽到聲音就知道意思)的語言溝通量，比如以我上圖所舉的字母H小書為例，當我唸到ham，hand甚至 like的時候，孩子不用看圖，不用看字就應該知道這些字的意思。這是非以英文為母語的孩子最缺乏的部分，也是進入英文閱讀最難跨越的鴻溝，因為我們並非以英文為母語，日常生活中，孩子能接觸英文的量很少。因為要是孩子不知道這些文字的"聲音"以及這個聲音所代表的意義時，當她進入學習"自然發音"這個"拼音文字"的語言，要是她忘了某個字的自然發音，比如h+am(或h+a+m)=ham(火腿)，要是他不知道ham這個字的念法和意義，她就很難推回去h，a，m這幾個字母的自然發音如何"發音"，這就增加她記憶自然發音的困難度。除此之外，要是她沒有聚沙成塔，逐漸累積這些字彙，當她年紀到達了可以自行閱讀的年紀(通常有拼音能力是5歲以上，自行閱讀是6歲~8歲以上)，她一下子要記住每個字母子音或母音群的自然發音，一下子又要記住每個單字的聲音，還要學著拼起來，一下子又要知道每個單字的意義，也許還背單字，但組成一個句子，讀完一小頁又不可能只有一個字，......又剛好這時約剛上小學，又要學數學，又要背國語，還要考注音符號，甚至還要手寫作業，太多陌生的符號及聲音湧入，讓孩子無法一下子吸收，這就增加了困難度，也折損了孩子進入英文自行閱讀的意願。因此若是在學齡前對英文有所接觸，慢慢聚沙成塔，日後較不易抗拒英文學習，壓力也會小一些。

(誰說書的形式只能有一種？洗澡當然也可以讀書呀!)

解決辦法:因此我們會建議當孩子還很小的時候，除了母語外，還可以營造一個外語環境。若以英文為第一外語，最好的辦法是常常唸英文繪本給孩子聽。我並不建議在家用閃卡取代讀英文繪本，因為太零碎的記憶，孩子往往不好做連結而記不住，除了孩子自己容易洩氣外，家長常常也搞得一肚子火，棍子與拖鞋齊飛的狀況下，弄壞了孩子的胃口。而閱讀繪本或讀本，孩子容易因有意義的情節及圖片的加持，加深字彙的聲音與圖像的印象，進而能聽音辨義的字彙量更多。除了閱讀外，還可以多多參加英文活動，無論是繪本說故事還是音樂律動，因為這些活動大多以好玩有趣為前提，快樂的環境可以加強孩子對"聲音"和"意義"的連結。這也是大多0~5歲以下的英文活動及課程，注重語感的潛移默化，多不以講求功效為目標，因為這時期參加英文活動的目的，是讓孩子覺得英文是個可以運用又好玩的語言，重點擺在"聲音"與""意義"的連結，而非文字閱讀。

(孩子還很小的時候，讓他適時的接觸外語，較大一點時較不會抗拒，聽英文故事場合也比較不畏懼)

2.學習並熟稔拼音工具:英文是一種拼音文字，和中文的圖像文字不同，因此學習英文一定要會自然發音(初學者)甚至查字典用的KK英標(KK音標建議國中以上再接觸)。自然發音phonics是英文一種直覺式的拼音系統，學會自然發音可以正確唸出7~8成左右的英文讀音，剩下的一些不規則或極少出現的拼音，稍微記一下仍可記住它的發音。因為是直覺式的拼音工具系統，並且初學者還在"練習說話"的嘗試錯誤/修正階段，所以現在的小孩子大多學自然發音。等到稍微大一點了，約小五~國一會查字典了，對相似符號也比較能辨別，坊間補習班或學校多半還會教KK音標，因為非以英文為母語的人士，閱讀的"量"並沒那麼多，當遇到自然發音的例外時，可以藉由查字典而得到"正確的發音"。學會自然發音，年紀也夠大了(五歲以上)，就可以開始進入拼讀階段，能拼讀出的字越多，了解的字彙量與聲音的連結越多，認識的單字越多，就可以開始由篇幅短文句少的發音小書或分級讀本開始自行閱讀。除此之外，會自然發音對往後"背單字"相當有用處，因為唯有知道每個組合音後所代表的子音或母音群，才可以聽音辨字，拆解聲音得到字的組合後拼出，而不是某個單字字母死背100次。

(英文是拼英文字，要先有自然發音的概念及練習拼音，才是進入真正的英文閱讀。圖為：Reading Line套組)

解決辦法:如何學習自然發音?如果家長本身的英文程度不錯，已經知道自然發音的法則，那麼坊間有許多關於自然發音的教材，小書或甚至繪本，都可自行添購和孩子一起共讀，就像我們自己教小孩ㄅㄆㄇ一樣。若已經稍微有概念，但卻不熟，也可以直接添購分級讀本或字數不多，文句堆疊重複的繪本，和孩子一起共讀，因為自然發音有一定的規則，需要大量閱讀多練習。但如果家長對自然發音沒甚麼概念，也不敢和孩子一起學習，或者平常接觸英文的機會不多，那麼我覺得去補習班學習有系統的自然發音法則，也是個很好的選擇。但每每我跟家長一提到補習班，家長們腦袋浮現的卻是填鴨教育或升學牢籠，就覺得我的建議是把孩子推入火坑，這讓我不得不為補習班澄清，並且說明讓故事課更能輔助英文學習的方法。很多來書店或去其他地方聽英文故事的家長，都跟我說會來聽英文故事，是因為不想把小孩送去補習班學英文(覺得小孩會不快樂?)，所以送來聽故事"學英文"。但我想和家長們分享的是，目前市面上的故事課，大多是以"主題"或'字母"為每堂課的上課內容分類，故事課的用意是讓孩子覺得英文是個可以運用又好玩的語言，並且重點擺在"聲音"與""意義"的連結，因此故事活動並不該被視為是很有系統的"英文課"，而是一個多元的"時間"，一個短暫的"英文環境"。除此之外，英文故事活動的功用不在於"教導"，而是"協助"家長做為閱讀的前導，透過生動的講演故事和教具歌曲操作，讓孩子對英文聲音和內容有印象，幫助家長度過最難熬的"新知識"吸收階段，回家後是否能和孩子繼續共讀，才是讓新知識成為永久記憶的主要關鍵。而當有一定字彙量或英文基礎後，或是上過有系統的英文"課"後(如補習班)，再回過來參加故事時間，因為是多方面的語言智能的運用，反而更能幫助孩子融會貫通之前所學的零碎記憶。因此若家長不知該如何為孩子安排英文學習的方向，我想補習班有系統的進度學習+參加故事時間好玩又融會貫通的雙向並行，是個不錯的組合。並且現在的英文補習班老師，也常常參加許多英語教學師訓，甚至參加故事教學師訓，教學相當活潑，不可和古早時代填鴨教學同日而語。當然，倘若家長的英文能力與時間許可，每天下課後還能一起共讀繪本或讀本，則會是更好的選擇。

(故事時間不該被視為是很有系統的英文課，它是一個多元的"英文時間"，一個短暫的"英文環境"。圖：Lulu's聖誕節故事時間)

(英文故事活動的功用並不是教新的英文進度，而是幫助孩子與家長，將已學過的英文融合貫通，內化為真正的能力)

3.多和孩子共讀已熟悉的繪本或讀本，接著挑戰從未讀過的文本。科學家曾做過研究，一個新知識要成為長久記憶，平均值是66次。在共讀與自行閱讀交接的初期，一開始我會建議先和孩子共讀幾本已經讀過的繪本或讀本，等到孩子可以記住大部分文句後，再漸漸地放手讓孩子接念關鍵字甚至部分文句，最後讓孩子我口讀我手"指讀"該書，讓孩子眼到+手到，加深字形與聲音的連結。最後挑戰新書(讓孩子自己挑喜歡看的)，並且越唸越多。如果一個長期記憶的形成要66次才能成型，那麼我想讀66本書出現重複常用字，會比一本書讀66次來的有趣。而以上三點其實是有鬼打牆的相互關係，看的書越多--->認識更多字彙--->更熟稔自然發音--->看的書更多--->認識更多字彙--->更容易學會並熟稔自然發音--->看的書越多---......

(已經有了自然發音基礎後，若能配合大量且按照程度分級閱讀，更能得到閱讀的成就感。讀本：Noodles)

解決辦法:很多家長跟我說，她的小孩看到書就跑，根本坐不住，問我是否有甚麼講故事的方法。我可以很大方地分享我和我家孩子的共讀方法，就是--打開一本書，從頭唸到尾，有時讓他們接話，有時我自己唸完，有時它們自己念。大多是只唸英文不翻中文，要是他們不懂有問，就那個字翻中文---就這樣。沒演戲，沒唱歌，沒道具，沒討論，就是打開一本書從頭唸到尾。只是有時若在路上遇到昨天唸到的單字，我會提起，就只是提起，不會特別要小孩拼出。所以我想小孩子若是坐不住聽你讀完一本書，不是你選的書太難(我們的經驗是家長習慣買超齡的書回來放，覺得可以讀比較久)，就是還沒養成閱讀習慣，還靜不下來。只要堅持下去，剛開始選擇程度較簡單的書籍與孩子一起共讀，增加自信心，每天多唸10秒鐘，每天比昨天進步，總有一天會唸完一本書。除此之外，有家長跟我說，每個月這樣買書，是一大花費。其實書不一定要買，可以借圖書館的書或是和朋友成立書櫃互換，或是先買專家推薦過的書(總比亂買好)，試著替孩子建立一道書牆，一個閱讀角，讓孩子隨手可得都是書，想看的時候就可以看。總之，沒有要馬兒肥，又要馬兒不吃草的道理。

無論是母語(中文)或外語(英文)，要從親子共讀升級成自行閱讀方法無它，只有持之以恆的毅力而已。《死時誰為你哭泣》的作者羅賓 • 夏瑪說：

“不是因為某件事很難，你才不想做，而是因為你不想做，讓這件事變得很難。”

真正按部就班地做了之後，不論大人與小孩都會發現，其實也沒那麼難嘛！

======Lulu私房書：親子共讀--->自行閱讀。自然發音小書+繪本與分級讀本書單======

自然發音小書與繪本

一。認識字母ABC
適用程度：3~5歲，或尚未認識字母"形狀"的小小孩，以及尚未認識常見字母代表單字。

1.Alphabet Ice Cream(平裝）(點我看官網影片)(點我CD需另購)

2.Tomorrow's Alphabet(平裝)(點我看官網影片)(點我CD需另購)

3.Dr. Seuss's ABC(書+CD)(點我看官網影片)

4.Animals in Underwear ABC (硬頁軟皮書)(點我看官網影片)

5.CHICKA CHICKA BOOM BOOM(平裝書)(點我看官網影片)(點我CD需另購)

6.HAPPY ALPHABET!(點我看官網影片)

二。認識字母ABC+字母ABC所代表的自然發音(子音+短母音+CVC拼音)
適用程度：4歲以上，已認識字母ABC大小寫的形狀及常見代表單字。

1.Reading line Sound and Letter Kit(26本書+CD)(點我看官網影片)

2.SUNSHINE ALPHABET A-Z BOOKS 字母書/24書+4CD(點我看官網影片)

三。認識母音群的自然發音(長母音+短母音+其他母音組合)
適用程度：5歲以上，已認識字母ABC所代表的子音與短母音，並且生理年齡已達拼音的能力。(大約為中文ㄅㄆㄇ可以自行拼音的年紀)

Phonics Kit(21本書+CD)(點我看官網影片)

Fat cat on a mat and other tales(書+CD)(點圖片連至官網看影片)

四。常見字
適用程度：5歲以上，已能自行拼音後要學習認識單字。或2~4歲，可親子共讀認識常見字。

1.sight word readers(25小書+1習作本+CD)(點我看官網影片書+CD版)

2.Vocabulary Kit(21本書+CD)(點我看官網影片)

First Little Readers level A、B、C(25本小書+CD)(點圖片連至官網看影片)

Nursery Rhymes Reader Collection (12平裝+1CD)(點圖片連至官網看影片)

分級讀本

1. I can read ：My first + Scholastic noodles
適用程度：5歲以上，剛已能自行拼音，並已熟稔常見字及常用單字。每頁約為2~5個單字或一行句子。
分級讀本每家出版社分級難度不一，此分類為Lulu與小朋友閱讀過後，依字數，行數與用字是否常見粗分，難度因人而異。

Scholastic Level 1：NOODLES BOXED(盒裝讀本10書+CD)(點圖片連至官網看影片)