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Este artículo de revisión contribuye a la comprensión de la política educativa para la enseñanza del inglés en Colombia en relación con la posibilidad que abre o limitación que representa para el ejercicio de la Pedagogía Crítica. El texto presenta inicialmente una exploración del concepto de Pedagogía Crítica, hace luego un recorrido por la política educativa para la enseñanza del inglés en el país y señala sus planteamientos principales. Finalmente discute el encuentro entre la política y la pedagogía crítica y plantea distancias y acercamientos entre ellas.
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