ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

«Преподавание должно быть вынесено за пределы класса,

школы и открывать дверь в социум»

Джон Дьюи

Основные технологии дистанционного обучения

v Телекоммуникационная технология

v Интернет-технология

v Кейсовая технология

Кейсовая технология

В ней осуществляется главный тезис деятельностного подхода к обучению – научить учиться, а именно находить, правильно перерабатывать и усваивать информацию.

Это дистанционная образовательная технология, основанная на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения с использованием различных видов носителей информации.

История возникновения

• Латинский термин «казус» (англ. «case») — запутанный или необычный случай.

• Начало XX века, Школа бизнеса Гарвардского университета (США)

КЕЙС-МЕТОД УЖЕ НЕ ВЫЗЫВАЕТ СЕГОДНЯ ПОЛЕМИКИ В ВУЗАХ: ВСЕ ОТМЕЧАЮТ ЕГО ВЫСОКУЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ПРОВЕДЕНИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ.

Можно ли применять Кейс – технологии в учебном процессе? Да!

Особенно актуальны в работе с одаренными детьми и в профильной школе! Кейс – технология - это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов), (МИКС метода проблемного обучения и проектной методики). ОСОБЕННО АКТУАЛЬНА ЭТА ТЕХНОЛОГИЯ в условиях внедрения СЭО.

Процесс создания кейса:

• Цель обучения
• Структурирование учебного материала
• Выбор организационных форм, методов и средств обучения.

Типы кейсов

Кейс – это единый информационный комплекс.

Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.

1. Практические кейсы. Данные кейсы как можно реальнее должны отражать вводимую ситуацию или случай;
2. Обучающие кейсы. Основной задачей их выступает обучение;
3. Научно-исследовательские кейсы, которые ориентированы на включение ученика в исследовательскую деятельность.

По форме представления:

• Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
• Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
• Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра ® искажение информации и ошибки).

Действия учителя в кейс - технологии

v создание кейса или использование уже имеющегося;

v распределение учеников по малым группам (4-6 человек);

v знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;

v организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков;

v работа с кейсом;

v организация презентации решений в малых группах;

v организация общей дискуссии;

v обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;

Методы кейс – технологии:

Метод инцидентов

Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)

Игровое проектирование

Ситуационно-ролевая игра

Метод дискуссии

Кейс - стади

Метод инцидентов

В центре внимания находится процесс получения информации.

Цель метода: поиск информации самим учеником, ее сбор, систематизация и анализ. Обучаемые получают кейс не в полном объеме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло.». Требует много времени, но эта форма работы особенно приближена к практике.

Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)

Метод основан на работе с документами и бумагами, относящимися к той или иной организации, ситуации, проблеме. Примерами могут служить кейсы по экономике, праву, истории, где требуется анализ первоисточников и документов. Учащиеся получают от преподавателя папки с одинаковым набором документов, в зависимости от темы и предмета. Цель ученика — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и отобрать из всего материала нужное по данной теме.

Игровое проектирование

Цель — процесс создания или совершенствования проектов. Участников занятия разбивают на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект. Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический… Например, заседание группы специалистов, на котором заслушивают разные проекты по какому-то вопросу и определяют, какой лучший.

Ситуационно-ролевая игра

Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры. Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра. Например, игра «Секретарь».

Директор фирмы задерживается в командировке. Он звонит секретарю и просит его отобрать материалы к докладу на Совете директоров / к встрече с представителями СМИ / к совещанию и т.п. по теме (указать нужную тему). Все материалы лежат у него на рабочем столе вместе с поступившей за прошедшие два дня корреспонденцией.

~ Детям нужно разделиться на три группы

~ Каждой группе нужно выбрать одного ученика, который собственно и будет секретарем. Остальные учащиеся группа поддержки.

~ Учащимся раздаётся комплект источников информации. Секретарю за 5 минут нужно на листе перечислить критерии отбора информации.

~ Затем секретарю и группе по этим критериям нужно отобрать материалы.

~ Далее в совместном обсуждении каждая группа должна выработать общее решение, какие документы и почему надо отобрать для доклада директора.

~ Затем ученику – секретарю нужно защитить решение своей группы и предоставить эту информацию на иностранном языке и информационных носителях.

Метод дискуссии

Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры. К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

Кейс - стади

Этот метод отличается большим объемом материала, так как помимо описания случая предоставляется и весь объем информации, которым могут пользоваться ученики.

Цель метода кейс-стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, выбрать лучший из вариантов и найти практическое решение.

*ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ

Примеры тематики кейсов:

? Завершающие проектные работы по разделам учебника. Например, «Составьте список достопримечательностей Казахстана, по Вашему мнению, имеющих право считаться мировыми. Аргументируйте свой выбор».

? Урок-беседа по темам разделов учебника. Список тем соответствует основным темам программы иностранных языков в средней школе, например, Семья, Еда, Хобби, Компьютерные технологии, Образование, Выбор профессии и проч.

*ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ: Кейс - обучение: «ПОРТФЕЛЬ УЧЕНИКА»

Тема: Travelling (Путешествие)

Рекомендации по оформлению и содержанию портфеля: (каждый ученик получает пакет документов для изучения по всему разделу темы, а также Рекомендации и инструкция по оформлению и содержанию портфеля ученика, вопросы к презентации). На заключительном уроке:

1.Вступительное слово учителя.

2. Презентация портфелей учеников.

13 уч-ся выступают по очереди по плану, который им был дан заранее.

3. Выступление членов экспертной группы.

А. Оценка содержания портфелей, сравнение самооценки работ учащихся и оценки их работ учителем

Б. Оценка презентации учащимися на своих портфелей

В. Оценка их творческих работ по предложенным на выбор темам: «Путешествие», «На таможне», «В поезде»

4. Выступления родителей с рецензиями на работу своих детей (можно на русском языке) по предложенным заранее вопросам:

1.Каково было ваше первое впечатление от портфеля.

2.Что вас удивило в комментариях вашего ребенка к своим заданиям.

3.Что вызвало у вас чувство гордости.

4.Насколько аккуратно и логично организован материал портфеля.

5.Насколько самостоятельно ученик создавал свой портфель.

6.Как часто он консультировался с вами или с кем-то еще, по каким

вопросам.

5. Подведение итогов презентации.

Заключительное слово учителя. Награждение «Лучшие работы»

• Номинация «Лучший портфель»
• Номинация «Самая грамотная работа»
• Номинация «Самый яркий портфель»
• Номинация «Лучшая творческая работа»
• Номинация «Знаки и сигналы»
• Номинация «Лучшее описание картинок»
• Номинация «Активный словарь»

*ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ

Кейс - обучение: «УРОК БЕЗ УЧИТЕЛЯ»

Условия подготовки:

А. Группа делится на 3 микрогруппы, каждая из которой готовит свой проект урока (Группа №1-детально проработать лексику урока; Группа №2-изучить грамматику урока; Группа №3 – работа с текстом и устная речь). Кейс с заданиями для подготовки «Уроков без учителя» дается каждой группе.

Б. Возглавляет каждую группу «учитель на час» (Рекомендации по подготовке разработки урока для «учителя на час» также находятся в кейсе), все остальные члены микрогруппы являются его ассистентами

В. Срок работы над проектом: 10 дней

Г. Презентация проектов: группа №1 – 18 сентября; группа №2 – 20 сентября; группа №3 – 22 сентября

Этапы работы:

1 этап Распределение тем урока

2 этап Подготовительная работа - Инструкция по проведению 2 этапа (для каждой группы)

3 этап Представление проекта урока

4 этап Проведение урока

5 этап Анализ и оценка проведенных уроков

Использование кейсов

Кейс дает возможность учителю использовать его на любой стадии обучения и для различных целей.

Открытая дискуссия - руководимая и свободная.

Опрос - индивидуальный и групповой.

Кейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов (перед зачетом ученики получают кейс-задание на дом, должны его проанализировать и представить отчет с ответами на поставленные вопросы, например «Индивидуальный кейс учащегося»):

Применять или нет? Решать, исходя из возможностей учителя. Практически любой учитель, который захочет внедрять кейс-технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу, пройдя тренинг и имея учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения данных технологий обучения не должен стать самоцелью, так как каждая из названных технологий должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, времени и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-технологий, их подготовки и проведения.