매우 그렇다
그렇다
보통이다
그렇지 않다
매우 그렇지 않다
1. 학생들의 STEAM 교육 내용에 대한 실력이 평소보다 향상되었다면, (대부분의 경우) 교사가 특별한 노력을 기울였기 때문이다.
2. 나는 효과적인 STEAM 교수 방법을 찾기 위해 끊임없이 노력한다.
3. 나는 아무리 노력을 해도, STEAM 수업을 잘 할 자신이 없다.
4. 학생들의 STEAM 교육 내용 성적이 높아진 이유는 (대부분의 경우) 교사가 효과적인 STEAM 교수 방법을 사용하였기 때문이다.
5. 나는 STEAM 교육 내용의 개념을 효과적으로 가르치는데 필요한 방법들을 알고 있다.
6. 나는 학생들의 STEAM 활동을 지도하는 능력이 부족한 것 같다.
7. 학생들이 목표한 STEAM 교육 내용의 성취 수준에 도달하지 못한 것은 대부분의 경우 교사가 효과적으로 가르치지 못했기 때문이다.
8. 나는 일반적으로 STEAM을 효과적으로 가르치지 못하는 것 같다.
9. 학생들의 STEAM 교육 내용에 대한 지식 부족은 교사의 좋은 가르침으로 개선될 수 있다.
10. STEAM 교육 내용의 성취 수준이 낮은 학생들까지 교사가 책임질 수는 없다.
11. STEAM 교육 내용의 성취 수준이 낮았던 학생의 성적이 올랐다면, 대부분의 경우 교사가 특별히 관심을 가지고 지도하였기 때문이다.
12. 나는 STEAM 수업을 하는데 필요한 융합적 개념을 충분히 이해하고 있다.
13. 교사가 STEAM 수업에 더욱 노력을 기울여도 모든 학생들의 성취 수준이 변할 수 있는 것은 아니다.
14. 일반적으로 STEAM 수업 교사는 학생의 성취 수준에 책임이 있다.
15. 학생의 STEAM 교육 내용 성취 수준은 교사의 효과적인 STEAM 교수 방법과 직접적으로 관련이 있다.
16. 부모들이 “우리 아이가 학교에서의 수업/활동에 대해 점점 더 흥미로워하는 것 같아요."라고 말한다면, 이는 교사가 잘 가르쳤기 때문이다.
17. 나는 학생들에게 STEAM 학습주제와 연계된 개념의 원리를 설명하는 데에 어려움을 느낀다.
18. 나는 STEAM 수업에 대한 학생들의 질문에 대부분 답할 수 있다.
19. 내가 STEAM 수업을 위해 필요한 능력을 갖추고 있는지 염려된다.
20. 동기가 낮은 학생들의 성취도에 대한 교사 가르침의 영향력은 작다.
21. 나는 나의 STEAM 교수 능력을 외부 전문가에게 평가 받는 것을 가능한 피할 것이다.
22. 나는 학생들이 STEAM 교육 내용의 개념을 이해하지 못할 때, 어떻게 도와야 할지 몰라서 당황한다.
23. 나는 STEAM 수업을 할 떄, 학생들이 질문하는 것을 반기고 격려한다.
24. 나는 학생들을 STEAM 수업에 집중시키기 위해 어떻게 해야 하는지를 모르겠다.
25. STEAM 수업을 잘 하는 교사라도 도저히 도울 수 없는 학생이 있게 마련이다.
