1. Arrange students into groups. Each group needs at least ONE person who has a mobile device.
2. If their phone camera doesn't automatically detect and decode QR codes, ask students to
4. Cut them out and place them around your class / school.
1. Give each group a clipboard and a piece of paper so they can write down the decoded questions and their answers to them.
2. Explain to the students that the codes are hidden around the school. Each team will get ONE point for each question they correctly decode and copy down onto their sheet, and a further TWO points if they can then provide the correct answer and write this down underneath the question.
3. Away they go! The winner is the first team to return with the most correct answers in the time available. This could be within a lesson, or during a lunchbreak, or even over several days!
4. A detailed case study in how to set up a successful QR Scavenger Hunt using this tool can be found here.
Question | Answer |
1. ¿Qué tipo de normas de urbanidad había desde la postguerra a la década de los sesenta? | Existía un ritual en el que todos los niños y niñas se levantaban cuando el profesor recibía una visita. | 2. ¿Qué tipo de concursos estaban de moda durante el curso escolar 1956/57? | Los concursos radiofónicos estaban muy de moda y reunían ante el aparato de radio a una gran audiencia. Había uno muy popular patrocinado por el producto alimenticio “Gallina Blanca”. | 3. ¿Qué maestro petrerense participó en el concurso radiofónico de “Gallina Blanca”? | Miguel Lirón se presentó para responder preguntas sobre la biografía de Joselito El Gallo. | 4. ¿Consiguió Miguel Lirón ganar el concurso radiofónico de “Gallina Blanca”? | Miguel Lirón logró superar todas las fases y ganó el concurso. | 5. ¿A cuánto ascendió el premio que consiguió Miguel Lirón en el Concurso radiofónico “Gallina Blanca”? | Medio millón de pesetas, que en aquella época era una buena suma. | 6. ¿Qué acontecimiento vistió de gala el patio de las Escuelas en 1957? | Se jugaba un partido internacional de baloncesto en la única pista deportiva que tenía la población. | 7. ¿Qué se utilizaba para escribir? Pluma y tinta ¿Cómo llegaba la tinta? | Concentrada en pastillas de color azúl que se disolvían con agua en unos botellones de cristal. | 8. ¿Qué podíamos encontrar según se entraba al jardín? | Una fuente y junto a ella un abrevadero para los animales. | 9. ¿Qué hacía Don Fernando con los que habían hecho alguna travesura? | Los asía por la pechera con la única mano que tenía y los levantaba hasta que los rostros se tocaban y pasados unos segundos los dejaba caer. | 10. ¿Y qué práctica realizaba don Leandro para reprender a sus alumnos? | Utilizaba un tapón de corcho que lanzaba al alumno desinquieto cuyo vértices estaban redondeados de tanto uso. | 11. ¿Qué diferencia salarial había entre un maestro y un trabajador corriente en los años sesenta? | Prácticamente el segundo ganaba el triple que el primero, lo que provocaba que los padres alentaran a sus hijos a conseguir un puesto de trabajo en una fábrica | 12. ¿Cómo era considerada la escuela desde la perspectiva de la promoción laboral? | Como una pérdida de tiempo y de dinero | 13. ¿Qué utilizaban como “escalera” los niños de la calle Cid Campeador, calle calvario y alrededores? | El pino más cercano a la puerta del colegio | 14. ¿Quién fue director del colegio desde 1965 hasta 1973? | Don Juan José Navarro Beltrán | 15. ¿Qué innovación pedagógica introdujo Don Juan José Navarro Beltrán? | El método onomatopéyico | 16. ¿Qué era el método onomatopéyico? | Un procedimiento para aprender a leer que sustituía al método silábico: hacía que fueran los niños mismos quienes aprendían, dirigidos por el profesor. | 17. ¿Se producían reuniones con profesores de otros centros en los años sesenta? | Se juntaban profesores de Petrer y Agost. En estas reuniones se olvidaba la tensión acumulada durante el curso y se entablaba amistad. | 18. ¿Cuándo se construyó el primer comedor en el colegio y cómo se subvencionó? | A finales de los sesenta se construyó el comedor con la ayuda de todos, sobre todo de los empresarios de Petrer que se encargaron de subvencionar el mobiliario con las subvenciones y las becas del ministerio y de los esfuerzos de los profesores que consiguieron que funcionara durante unos años. | 19. ¿Por qué tuvo que ser cerrado? | Las subvenciones del ministerio con el tiempo dejaron de recibirse, y las trabajadoras del comedor tuvieron que darse de alta como autónomas, lo que conllevó junto al alto precio de la seguridad social que este servicio fuera decayendo. Todo ayudó a que el comedor se cerrase. | 20. ¿A qué llevó la transición? | En el Primo de rivera hubo una serie de diferencias que condujeron a la formación de dos grupos de profesores dentro del colegio con ideologías distintas. |
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