Анкета для молодых педагогов, посвященная изучению отношения педагогического сообщества к институту наставничества

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Уважаемые коллеги!
В целях повышения эффективности института наставничества в нашем регионе просим Вас ответить на следующие вопросы анкеты

1. Я работаю: *

В дошкольной образовательной организации

В детском развивающем (досуговом, игровом) центре

В начальной школе

В средней школе педагогом-предметником

В старшей школе педагогом-предметником

Other:

2. Мой возраст *

До 25 лет

От 25 до 30 лет

От 30 до 35 лет

Старше 35 лет

3. Мой стаж работы в образовательной организации *

Менее года

От года до двух лет

От двух до трех лет

От трех до пяти лет

Более 5 лет

4. Моя профессиональная подготовка проходила: *

В педагогическом колледже

В педагогическом ВУЗе

На курсах переподготовки

5. Был ли у Вас опыт общения с наставником? *

Нет, я только слышал (а), что есть такие педагоги

В моей образовательной организации есть школа наставничества, но лично у меня не было наставника

Да, у меня был наставник

6. Если у Вас был опыт общения с наставником, оцените по 10 бальной системе его полезность для Вашего профессионального развития (от 1 до 10) *

7. Как Вы считаете, нужен ли наставник молодому педагогу? *

Мне кажется, что всем молодым специалистам необходимо иметь личного наставника

Наставник необходим только в том случае, если молодой педагог испытывает сложности в профессиональной деятельности

Наставник должен назначаться только в том случае, если у молодого педагога возникает такая потребность

Наставничество – пустая трата времени, если молодой педагог заинтересован в работе, он справится со всеми сложностями самостоятельно

Наставники только путают молодых специалистов, навязывают свой опыт решения профессиональных задач

Other:

8. Каждый ли педагог может стать наставником? *

Да, такая роль посильна любому педагогу, имеющему стаж работы более 10 лет

Скорее да, чем нет, педагогам свойственно обучение других, не вижу преград в освоении такой роли

Скорее нет, чем да, вероятно наставником может быть только тот педагог, который имеет интересный опыт решения педагогических задач

Нет, наставники – это уникальные специалисты, не только обладающие особым опытом решения профессиональных задач, но и способные к эффективной профессиональной коммуникации

Other:

9. Как Вам кажется, какие требования можно предъявить к наставнику? *

Наставник – это квалифицированный педагог, имеющий высшее образование, стаж работы более 10 лет и обязательно высшую квалификационную категорию – это гарантия его мастерства

Наставник – это специалист, обладающий уникальным опытом решения профессиональных задач, который может быть интересен другим педагогам

Наставник в первую очередь обладает коммуникативными умениями, владеет стратегиями выхода из конфликтных ситуаций, умеет объяснить свои педагогические действия, обосновать их целесообразность в конкретной педагогической ситуации

Наставник – это особая миссия, ответственность и профессионализм. Его опыт интересен другим педагогам, он обладает умениями методической поддержки, открыт для профессионального общения

Other:

10. Кому необходимо доверить выбор наставника для молодого специалиста? *

Наставника должен выбирать сам молодой специалист, в этом случае общение будет продуктивным и результативным

Наставника должен назначать руководитель, только он может стратегически определить полезность такого взаимодействия

Сам наставник должен выбирать, с каким молодым педагогом ему будет интересно общаться

Наставника должен определять педагогический коллектив, выбирая из претендентов самых компетентных и достойных для этой миссии

Other:

Определите, какие задачи решает наставник в отношении молодого педагога *

Наставник помогает молодому педагогу быстрее адаптироваться к новым профессиональным условиям

Наставник иллюстрирует молодому специалисту лучшие практики решения профессиональных задач, объясняет целесообразность педагогических действий в конкретных практических ситуациях

Наставник наблюдает за деятельностью молодого педагога, анализирует качество выполнения трудовых действий, дает оценку этим действиям

У наставника нет четких задач, его предназначение – сопровождать молодого педагога в профессиональной деятельности, поэтому спектр его задач может быть очень разнообразным

12. Если бы Вы проводили консультацию для руководителей образовательных организаций по вопросам совершенствования института наставничества, то рекомендовали бы *

Разработать специальную диагностику готовности педагогов к наставничеству

Сделать наставником молодых педагогов каждого педагога, имеющего квалификацию и стаж работы более 10 лет

Организовать подготовку наставников в условиях образовательной организации, разработав программу внутрифирменного обучения

Поддерживать инициативу и желание каждого педагога, который изъявил желание стать наставником

Приглашать наставников со стороны, поскольку наставники – это «штучный товар» и не в каждом образовательном учреждении можно найти таких специалистов

Other:

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms